赤峰学院数学与应用数学专业人才培养方案（2022版）

赤峰学院数学与应用数学专业人才培养方案（2022版）

一、专业名称（代码）：

数学与应用数学（070101）

二、培养目标

本专业贯彻落实党的教育方针，立足赤峰、面向内蒙古自治区，落实立德树人根本任务，以学生发展为中心，以社会需求为导向，培养践行社会主义核心价值观，能够扎根民族地区，具有坚定的理想信念、高尚的师德和深厚的教育情怀，扎实的数学专业知识和基本技能、较强的教育教学能力和班级组织管理能力，良好的人文和科学素养、自我反思和自我发展能力的中学数学骨干教师。

根据本专业培养目标定位，对毕业后5年左右的职业发展预期描述如下：

目标1理想信念与道德规范：全面贯彻党的教育方针，自觉践行社会主义核心价值观，政治立场坚定、思想觉悟高尚；具有良好的人文素养和教师职业道德修养，具有依法执教意识，遵守中学教师职业道德规范；具有坚定的职业理想，强烈的职业认同感，以立德树人为己任，成为学生锤炼品格、学习知识、创新思维和奉献祖国的引路人，将“四有”好老师作为自己的奋斗目标。

目标2知识基础与教学能力：具有扎实的数学学科基础知识，掌握数学基本思想与基本方法，具有良好的教育理论知识和数学教育教学技能，能依据数学课程标准与学生数学学习特点进行教学设计、实施和评价，熟练驾驭数学课堂教学；能够综合运用专业知识和技能解决中学数学教学中出现的问题，具备一定的教育教学研究能力。

目标3班级管理与综合育人：能够主动适应国家基础教育改革发展的要求，掌握班级管理基本方法，班级管理能力强；初步掌握综合育人方面的路径和方法，理解数学学科的育人价值，掌握学校文化和教育活动的育人内涵和方法；能够胜任中学班主任工作。具有与同行及学生家长等进行有效交流沟通的能力，引导学生的成长和发展。

目标4专业发展与交流合作：具有终身学习和专业发展意识，掌握反思方法与技能，能够追踪国内外数学教育教学的新理论、新方法和新手段，提高教育教学水平；具有一定的创新意识，理解学习共同体的作用，具有良好的团结协作精神和沟通合作技能，实现自我专业发展。

三、毕业要求

1.师德规范：理解习近平新时代中国特色社会主义思想的内涵及重要意义，具备较高的政治素养，自觉践行社会主义核心价值观，坚定不移地铸牢中华民族共同体意识，领悟中国特色社会主义理论，增进对中国特色社会主义的四个认同；学习并认真贯彻党的教育方针政策，严守师德规范，以立德树人为己任，具有教书育人、德育为先的教育理念；具有良好的中小学教师职业道德修养，具有依法执教意识，立志成为“四有”好老师。

指标点1.1 政治素养：全面贯彻党的教育方针，坚定不移地铸牢中华民族共同体意识，对中国特色社会主义具有强烈的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同，积极践行社会主义核心价值观，坚定思想政治信念。

指标点1.2职责使命：以立德树人为己任，遵守教师职业道德规范，具有良好的职业操守和依法执教的意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。

2.教育情怀：具有积极的从教意愿，认同中学数学教育的价值和意义，对数学教师职业充满使命感、责任感和自豪感，热爱数学教育事业，具有扎根民族地区、服务基层的教育情怀；具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观，尊重学生人格，重视中学生身心健康发展，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，立志成为学生形成正确世界观、人生观、价值观的引路人；具有良好的人文底蕴、科学精神、审美能力和良好的身心健康素质。

指标点2.1 职业认同：理解中学教师工作的意义，热爱数学教育事业，具有扎根民族地区、服务基层的教育情怀，具有对数学教师职业的认同感；毕业后有志成为一名中学数学教师，具有端正的态度和正确的价值观。

指标点2.2 关爱学生：具有积极向上的精神、端正的态度、正确的价值观，尊重、理解、关爱和信任学生，对学生发展抱有积极期待，富有爱心、耐心、责任心、事业心，成为学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

指标点2.3 个人修养：掌握一定的自然和人文社会科学知识，传承中华优秀传统文化，具有一定的人文素养、较好的审美能力和勇于探索的科学精神，了解本专业及相关专业各学科学术发展的历史，掌握科学研究的基本方法；具有健康的审美情趣和良好的身心健康素质。

3.学科素养：熟练掌握数学学科的基本知识、基本技能、基本思想方法，具有良好的数学核心素养，具有扎实的数学基础，具有严谨科学思维，具有良好的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析能力；了解数学与其他学科、社会实践的联系；具有运用数学知识解决实际问题的能力；对学习科学相关知识有一定的了解。

指标点3.1 学科基础：熟练掌握数学学科的基础知识、基本技能、基本思想方法。了解数学科学发展的历史、现状和趋势。

指标点3.2 核心素养：具有基本的数学能力与数学素养，理解数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等数学学科核心素养的内涵。

指标点3.3 综合应用：了解一定的跨学科知识，了解数学学科与其他相关学科的联系，具有运用数学知识解决实际问题的初步能力。熟悉中学数学学科的内容和方法，领会高等数学与初等数学之间的联系，能用较高观点认识初等数学。

4.教学能力：掌握教育学、心理学和中学数学教育的基本理论,熟悉中学数学课程标准的基本理念和课程目标，理解教材内容的编写逻辑和体系结构；具有扎实的教学基本技能，能够在教学实践中，根据中学生身心发展规律和学科认知特点，综合运用数学知识、现代教育技术和手段进行教学设计、实施与评价，通过教育见习、实习和研习等校内外实践活动获得一定的教学体验，并能初步开展中学数学教学和教研工作。

指标点4.1 教学理论：掌握教育学、心理学和中学数学教育的基本理论；了解中学数学教学的基本规律，理解中学数学课程标准内涵，能够认识中学生身心发展和认知的特点，掌握数学学科教育理论、教学方法，初步掌握在教学中促进中学生形成数学学科核心素养的方法和策略。

指标点4.2 教学技能 ：具备扎实的数学教学技能，能够运用数学教学知识和现代化信息技术进行教学设计，能够采用不同的教学方法有效地开展数学教学活动，并能够对学生发展过程和教学实施过程进行教学评价，及时地发现问题，制定改进措施，进一步优化中学数学课堂教学，获得教学体验。

指标点4.3 教学研究：初步掌握教育教学研究的基本方法，在教育实践的教研活动中能够提出自己的见解，具备初步的教学能力和一定的教学研究能力，能够承担中学数学教学工作。

5.班级指导：树立德育为先理念，了解青少年心理认知特点和中学德育原理与方法，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，认识班主任在中学教育中的重要地位和作用；掌握班集体建设的工作规律和方法，能够在教育实践中开展班主任工作，组织班级活动，能够参与德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导，获得积极体验。

指标点5.1 德育意识：树立德育为先的指导思想，了解中学生心理发展特点，把握中学德育目标、原理、内容和方法。

指标点5.2 班级管理：掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法，积极参与主题班会，初步具备班级管理能力。能够在教育实践中，担任或协助班主任工作，结合中学生的身心特点，运用心理辅导技能与方法，参与德育和心理健康等教育活动的组织与指导。

6.综合育人：了解中学生身心发展的一般规律与世界观、人生观、价值观形成的特点，能够在理想、心理、学业等方面指导学生。了解中学生身心发展和养成教育规律，充分认识育人工作的重要性。理解数学学科育人价值，能够有机结合数学学科特点进行育人活动。掌握综合育人路径和方法，能够因材施教地开展育人工作；了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，具有参与和组织主题教育和社团活动的能力。

指标点6.1育人理念：掌握教育学及心理学的基本原理和方法，了解中学生身心发展的一般规律，了解中学生世界观、人生观和价值观的形成特点及教育方法，基本形成全程育人和立体育人意识。理解数学学科的育人价值。理解数学在理性思维和科学精神、数学文化等方面的育人价值，并能有机结合数学教学进行育人活动。

指标点6.2育人实践：树立“三全”育人理念，理解数学育人价值，能够在教学实践中将数学学科知识学习、能力发展与品德养成有机结合，了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，能够充分发挥数学学科优势与特长组织主题教育和社团活动，对学生进行教育和引导。

7.学会反思：树立终身学习理念，具有专业发展的意识，了解国内外数学基础教育改革发展趋势与前沿动态，初步掌握教育教学反思的基本方法和策略，反思自身专业发展现状并进行学习与职业生涯规划，能够对教育教学实践活动进行有效的自我诊断，提出改进思路，能在信息技术环境下开展自主学习。

指标点7.1职业发展：具有终生学习与自主发展的意识，了解国内外数学基础教育改革发展动态、教师专业发展、数学教育研究的前沿资讯，明晰数学教育发展趋势，反思自身专业发展现状并进行学习与职业生涯规划。

指标点7.2反思创新：具有教育反思能力和一定创新意识，能够掌握一定的反思方法和技能，具有一定的反思、批判能力，养成反思习惯；学会基于质疑、求证、判断进行独立思考，具有反思创新意识。

8.沟通合作：掌握沟通合作学习方式，理解学习共同体的特点，具有小组互助、合作学习能力。具有团队协作精神；掌握沟通合作的技能，在教育教学实践过程中能够与同事合作交流，分享经验和资源，能够与中学生、家长进行有效的沟通交流。

指标点8.1沟通能力：具有理解能力、语言与文字表达能力、交流沟通能力、信息获取和处理能力；掌握基本沟通合作技能与方法，能够在教育实践、社会实践中与学生、家长、同事等进行有效沟通交流。

指标点8.2合作能力：理解学习共同体的作用，掌握团队协作的基本策略，能够积极主动进行合作学习，分享和交流学习、实践经验，提高学习和工作效率。

毕业要求对培养目标的支撑

五、学制

标准学制4年，实行3-6年弹性学制。

六、毕业与学位授予

1.毕业条件

学生在修业年限内，修满163.5学分、体质测试合格且普通话水平达到二级乙等以上标准，素质拓展符合学校要求，准予毕业。

2.学位条件

学生达到毕业条件且平均学分绩点达到2.0及以上，满足学校学位授予条件，授予理学学士学位。

七、课程结构体系及学分比例

八、学期学分和周课时分配表

九、课程与毕业要求支撑关系矩阵

十、教学进度表

十一、第二课堂

学生第二课堂成绩，依据团委《赤峰学院第二课堂成绩单实施办法》赤院院字[2018]4号文件执行。

十二、本版本培养方案自2022级本科生开始执行。

执笔人：牛潇萌 院长：汤获